怎样的孩子不会变坏

日前，巴生兴华中小学庆祝60周年校庆，我出席主讲‘与青少年谈美’的课题。在讲座会过后，马季勋老师问了这样的一个问题：“吴老师，对于‘学画的孩子不会变坏’这句话，你有什么看法？”　

我说：“美术教育固然能够培养孩子们有敏锐的观察力、精细的描绘力、缜密的思考力和丰富的想象力，但对‘学画的孩子不会变坏’这句话，我却不敢苟同。因为它含有浓厚的商业意味。”　

很多年前，台湾市面上流传着这样的一句口号：‘学琴的孩子不会变坏’。学琴似乎可以培养气质，又可以抬高身份，而且，每天要练琴，孩子好像没有什么时间去学坏。因此，许多家长纷纷将孩子送去学琴，钢琴、小提琴、大提琴或电子风琴等等。因此，‘学琴的孩子不会变坏’成了强而有力的广告标语。

后来，跟风的说法还很多，这包括了‘学画的孩子不会变坏’、‘学舞蹈的孩子一定灵巧’、‘学音乐的孩子有气质’、‘有读书的孩子一定乖’等等。教育与学习的出发点本来是好的，但学习的动机与方式，往往影响学习的效应。

前一阵子，美國发生史上傷亡最慘重的校園暴力事件。在一所大学内，因为一個生命的陷落，拖累与摧毁许多無辜的生命。这起事件，让人不禁要思考，现世纪倡明的教育制度，究竟教导出什么样的新一代。

一个孩子会不会变坏，不是看他读了多少书或学了些什么。知识并不能确保一个人的心理卫生。先天遗传因素、环境影响、家庭关系、道德观念都深深影响着一个人。

我们常说，‘三岁定八十’，我觉得也许比三岁还早。婴儿自出生后，许多行为与习惯逐渐形成，正确的教育对婴幼儿将来人格的发展与形成很重要。在幼儿时期，已逐渐形成人格的雏形。

到了三岁或学龄期以后，人格的可塑性逐渐减少，但仍处在不断的变更中。因此我们应当重视孩子的心理卫生教育。

之后，到了青少年时期，他们身心面临着许多转折，因而有许多心理卫生的问题需要我们去关注。因此，在这个阶段，给予关心和爱更为重要。

　　话说回来，要塑造不坏的孩子，问题不在于学些什么，我想，不坏的环境和不坏的榜样其实更是关键。好环境、好榜样、爱与关怀，将塑造出好的下一代。